因“才”施“叫”

渐渐地，我开始想通了。学生不学习，作为老师的我们，应该要尽本份的去教导他们。如果他们仍不学习，我就应该抱着不为了一个烂苹果而荒废一整个果园。4S4的学习态度是最让我欣慰的。着4个月来，每一个星期，我都见证着他们的进步。从不会语法、复句、写应用文格式、写作文等，他们一一的掌握。我不敢居功说是我的功劳，然而他们对华文科有那么一点点的进步是我最感到欣慰的。尤其是他们开始会主动在下课时或是放学后，主动要求我教导他们如何写作文和如何学习等。为了提高他们的写作能力，我不时会在班上介绍一些比较浅白的文学作品，如：西西《非马》，余光中《乡愁》、《朋友四型》、岩上《更换的年代》、黎紫书《只因天上有》等等。通过这些文学作品，主要是让他们朗读和赏析里头的优美句子。然后要求他们抄袭这些作者的写作手法，要求他们写类似的作文给我。通过这样的教学，他们不仅有进步也开始会和我讨论为什么作者这么写？为什么内容如此等。这是他们的进步和良性的学习态度。

然而对于5A4的学生来说，他们的学习态度真的让我越教越伤心。尤其是到9月，学校的月考和模拟考试越来越多。每天进班就是监考和或是讨论考卷答案。他们的消极态度使班上的学习气氛，只停留在我的说话当中。每当我说起课文外的历史故事，他们就偶尔给予反应聆听。每当我要求做作业和交作业时，学生们立即举旗投降睡觉。我尝试以很多方式去教导他们，然而到了SPM模式考试前，他们才有点学习的觉悟。但是我要教、他们要学的时候已经是太迟了。还记得几次考试前，我曾叮咛和鼓励他们就算不会也要尝试回答，不许空卷。我知道他们最没有信心在于作文，我就专攻作文，好让他们在考试勉强可以及格。当他们开始可以写一些句子后，我又转教理解、白话和古文，要求他们尽量回答。但是可爱的5A4学生就在我专教理解或是作文时，他们的考卷上就只做那一项，其余的空白。当校长责问他们为何空卷时，他们很诚恳的说：“KING Sir只教作文，我们就只做作文咯。”或是“昨天KING Sir教理解，所以我们只回答理解咯。”真的是让我吃了黄连说不出话语。经过不断的说教，他们最终还是有尽力回答。这也算我尽力的教导了吧。